ScholarWorks@중앙대학교

초록

이 연구는 초·중등 통합적 관점에서 미래교원에게 필요한 직무와 핵심역량이 무엇인지 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예비교사, 현직교사, 교사교육전문가를 대상으로 FGI를 실시하였으며 토픽분석을 통해 중요 역량을 도출하여 분석하였다. 분석 결과, 미래교원의 직무수행에 필요한 역량은 총 5가지로 ‘학생 이해 기반 생활지도’, ‘학습자 발달 맞춤 학력 관리’,‘디지털 기반 (교과) 수업’, ‘학교 운영 관리 및 협력 업무 운영’, ‘디지털 도구 활용 업무 수행’이며 미래교원의 핵심역량은 총 7가지로 ‘교직 정체성 이해 및 성찰 역량’, ‘학교 현장 이해 및 적응 역량’, ‘지역사회 협업 및 연계 역량’, ‘학습 환경 및 학습자 이해 역량’, ‘교육과정설계 및 평가 역량’, ‘AI·디지털 기반 교육 역량’, ‘학교 구성원 및 학부모 소통 역량’임을 확인하였다. 이때, 면담대상자별 특성에 따라 주요하게 생각하는 역량의 순위가 다르게 나타났으며 이는 각 집단의 경험과 역할에 따라 차이가 있음으로 이해되었다. 이러한 결과에 따라다음과 같은 정책적 제언을 제안한다. 첫째, 예비교사를 위한 교육현장 연계 맞춤 역량 강화를 위한 접근이 필요하다. 둘째, 현직교사를 위한 학교 맥락 기반의 역량 강화에 집중할 필요가 있다. 셋째, 예비 및 현직교사를 위한 지속가능한 교직 생활 지원 체계 마련이 요구된다. 넷째, 교원의 역량 형성은 정책 구조와 실행 환경의 영향을 받기에, 교사 전문성을 지속적으로 성장할 수 있는 정책 기반이 함께 운영되어야 한다.

키워드