유아교사의 지속적 전문성 발달(CPD)이 아동중심 교수-학습 신념에 미치는 영향

초록

본 연구의 목적은 유아교사의 지속적 전문성 발달(CPD)과 아동중심 교수-학습 신념과의 관계와 영향력을 탐구하기 위해 어린이집과 유치원에 근무하는 유아교사 총 220명을 대상으로 설문조사를 수행하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 교사의 경력, 연령에 따른 유아교사의 CPD 차이가 있었다. 둘째, 유아 교사의 지속적 전문성 발달 수준은 높지 않았으나, 아동중심 교수-학습 신념은 매우 높게 나타났다. 셋째, 유아 교사 CPD의 하위변수(문헌을 통한 자기개발, 학교 내·외 교육을 통한 자기개발, 자기반성, 동료를 통한 자기반성, 동료와의 협력)와 아동중심 교수-학습 신념에 유의미한 상관관계가 나타났다. 마지막으로, 유아교사의 CPD 중 자기반성, 학교 내·외 교육을 통한 자기개발은 아동 중심 교수-학습 신념에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 지속적 전문성 발달을 위한 현직 교사의 전문성 발달을 위한 교사교육 방법과 제도 구축에 필요한 기초데이터로 활용될 수 있다.

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