유아교사의 셀프리더십이 교사－유아 상호작용에 미치는 영향에 대한 교수창의성의 매개효과

초록

본 연구는 유아교사의 셀프리더십이 유아교사의 교수창의성 및 교사－유아 상호작용에 미치는 영향에 대하여 분석해보고자 한다. 이를 위하여 서울특별시와 경기도 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 재직하고 있는 만 3~5세 유아교사 324명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 유아교사의 셀프리더십을 측정하기 위하여 김민정(2007)의 셀프리더십 측정 도구를 수정ㆍ보완하였고, 교수창의성은 백영숙과 김희태(2008)의 연구도구를 수정ㆍ보완하였다. 교사－유아 상호작용 측정을 위하여 이정숙(2003)이 개발한 연구도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 셀프리더십은 평균 4.07, 교수창의성은 평균 4.04, 교사－유아 상호작용은 평균 4.22로 나타났다. 둘째, 유아교사의 셀프리더십, 교수창의성, 교사－유아 상호작용의 상관관계는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 셀프리더십에 따른 교사－유아 상호작용의 관계에서 교수창의성의 매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 따라서 유아교사의 셀프리더십은 교수창의성 형성과 교사－유아 상호작용 능력 함양에 긍정적인 영향을 주는 주요변인이라고 할 수 있다. 본 연구를 통해 유아교사의 셀프리더십과 교수창의성 향상, 교사－유아 상호작용 능력 증진의 관계에 대한 기초 자료를 제공하고자 한다.

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