교사와 학생의 시각에서 바라 본 체육과 정의적 영역의 평가 실태 비교 분석

초록

국가수준 체육과 교육과정에서는 인지적 영역, 심동적 영역, 정의적 영역에서 ‘목표-내용-교수학습방법-평가’에 이르는 일관성있고 연계성 있는 체육 교육을 강조하고 있다. 그러나 학교 현장에서는 체육과 평가가 체육과 목표 또는 내용과 연계되지 못한 채 시행되고 있다는 지적이 제기되고 있다. 특히 정의적 영역의 평가에 대한 부분은 인지적 영역과 심동적 영역의 문제보다 심각한 실정이다. 소수의 선행 연구를 통해서 체육과 정의적 영역의 실태 분석이 부분적으로 보고되고 있지만, 실태 분석이 평가 시행의 주체자인 체육 교사의 시각을 통해서만 이루어져 왔다는 한계점을 가지고 있다. 따라서 본 연구에서는 체육 교사와 학생의 시각에서 함께 바라 본 체육과 정의적 영역의 평가 실태를 이해하고 이를 비교분석하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 본 연구에서는 정의적 영역 평가에 관심과 노력을 기울이고 있는 체육 교사들(390명)을 포커스 집단으로하여 스노우볼 표집을 하였다. 설문 조사에 참가한 학생들은 이들 체육 교사가 가르친 학생들로, 총 818명이 표집되었다. 연구 결과, 체육과 정의적 영역의 목표 중요도, 평가 방법, 평가 반영 비율에 대한 사항을 제외한 부문에서 체육 교사와 학생들 간의 인식 차이가 큰 것으로 나타났다. 즉 정의적 영역 평가의 실시 여부, 평가 목적, 평가 항목과 반영 정도 부문에서 체육 교사와 학생들의 의견 차이가 있음을 알 수 있다. 또한 체육 교사들이 정의적 영역의 평가에서 가장 크게 직면하는 장애 요인은 정의적 영역의 평가 기준안 부재인 것으로 조사되었다.

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