국가수준 체육과 교육과정 개발 책임자의 개정 부담에 대한 셀프 연구

초록

본 글은 국가수준 체육과 교육과정 개발자가 개정 과정 동안 경험한 개정 부담에 관한 셀프 연구이다. 본 글은 국가 교육과정 개발 책임자라는 한 개인이 경험한 자아 세계, 인식 과정, 관계 및 맥락이 상호작용하는 체육과 교육과정 개발 공간과 이 상호작용이 교육과정 개발 과정에 미친 영향에 대한 탐구에 초점을 두고 있다. 본 글은 셀프 연구를 통해 국가수준 교육과정 개발 책임자의 살아있는 인식과 경험을 내러티브 형태로 기술하고 분석하였다. 개발 책임자에 대한 자서전적인 방법으로 교육과정 개발 과정에서 가지고 있었던 부담감을 반성적으로 이야기함으로서 현장 텍스트를 작성하고 이 텍스트들을 반복적으로 읽어가면서 연구 텍스트를 구성해 가는 방법을 활용하였다. 수집된 텍스트 자료들은 Connelly와 Clandinin(1990)이 제시한 분석 단계(넓게 보기, 심층적으로 파악하기, 이야기하기, 다시 이야기하기)를 사용하여 분석하였다. 본 글에서는 4가지 부담감이 논의되었다. 즉 국가수준 교육과정 문서에 체육의 다양한 가치를 기술해야 한다는 부담, 국가수준 체육과 교육 내용 틀을 전환해야 한다는 부담, 국가수준 체육과 교육 내용의 학년별 체계를 고수해야 한다는 부담, 국가수준 체육과 교육과정의 현장 적합성을 높여야 한다는 부담이 심층적으로 기술되었다.

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