체육교육과정 개발자로서의 경력 교사가 경험한 실천적 딜레마와 실행 전략

초록

본 연구는 경력 있는 중등 체육 교사들이 체육교육과정의 개발자이자 구성가로서 현장에서 겪게 되는 경험의 의미를 실천적 딜레마와 실행 전략을 중심으로 밝히고자 하였으며 내러티브 탐구 절차에 따라 이루어졌다. 자료는 네 교사들의 이야기, 대화와 집단면담, 심층 면담, 현장 노트, 수업 관찰 일지, 문서 등을 중심으로수집되었으며, 교사들은 체육교육과정의 개발 경험에서 겪은 ’딜레마’와 다양한 ‘실천 전략’이라는 두 가지 테마를 중심으로 이야기하였다. 교육과정 개발자로서 겪은 딜레마는 크게 세 가지로, 교육과정의 ‘문서화’를 보는 상반된 관점과 경험들, 수직적인 체제와 수평적 사고의 충돌, 교사 주변인들과 주변 환경에서 오는 괴리감을 들 수 있다. 교육과정 실행 전략으로는 교육과정의 이해와 개발 주체간의 원활한 공식적 소통, 동료들과의대화와 동참을 통한 수평적 개발의 출발, 학생들과 ‘마음을 통하는’ 소통 과정을 고려한 교육과정과 수업의연계, 모방에서 패턴을 창조하는 것을 들 수 있다. 체육교사의 역할이 보다 적극적인 교육과정 개발자로 전환되려면, 교육과정 개발과 구성에 필요한 교사의 전문성을 함께 신장시켜야 하며 다양한 실천적 지식을 교사들이 상호 공유하고 그 과정을 본질적으로 반성하려는 태도가 필요할 것이다.

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