교사의 이러닝 준비도가 디지털 수업 혁신행동에 미치는 영향 : 교사 몰입의 매개효과와 러닝 커뮤니티의 조절효과

초록

본 연구는 디지털 대전환의 시대에 맞춘 학교 현장의 변화와 관련하여 이러닝 환경에서 교사의 이러닝 준비도가 디지털 수업 혁신행동에 미치는 영향 관계를 파악하고, 두 변인 간의 관계에서 교사 몰입의 매개효과와 러닝 커뮤니티의 조절효과에 대해 검증하고자 하였다. 이를 위해 초·중·고등학교 교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 총 330명의 설문지를 활용하였다. 설문을 분석하기 위하여 SPSS 26.0 활용 통계분석 및 확인적 요인분석, 기술통계분석, 단순·다중회귀분석 등을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 이러닝 준비도는 디지털 수업 혁신행동에 정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 교사의 이러닝 준비도는 교사 몰입에 정적인 영향을 나타냈다. 셋째, 교사 몰입은 디지털 수업 혁신행동에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교사의 이러닝 준비도와 디지털 수업 혁신행동 간의 관계에서 교사 몰입은 매개효과를 가지는 것을 확인하였다. 다섯째, 러닝 커뮤니티는 교사 몰입과 디지털 수업 혁신행동의 관계에서 통계적으로 유의한 조절효과가 있는 것으로 나타났으며, 러닝 커뮤니티가 높을 경우 교사 몰입이 디지털 수업 혁신행동에 미치는 영향의 완화 효과를 확인하였다. 본 연구의 결과는 디지털 수업 혁신행동을 향상시키기 위한 학문적 시사점과 실천적 방안의 토대를 마련하였다는 의의가 있다.

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