Parental Involvement, Children’s Learning Needs and Reading Motivation of Young Chinese EFL Readers

초록

본 연구의 목적은 부모의 학습관여가 아동의 영어독해능력과 학습동기에 미치는 영향에 대해 알아보는 데에 있다. 지금까지의 아동영어교육은 학교맥락에서 연구되어왔으며, 가정의 교육환경에 대해서는 본격적으로 논의된 바 없다. 이러한 연구의 필요성을 토대로 본 연구에서는 중국인 아동영어 학습자를 대상으로 부모의 자녀의 학습관여, 아동의 학습욕구, 모국어 외국어 읽기 동기를 측정하였다. 278명의 초등학생과 학부모를 대상으로 설문과 영어 읽기 검사를 실시하였다. 그 결과 부모의 학습관여는 아동의 읽기동기와 읽기성취에 주요한 역할을 하는 것으로 드러났다. 반면 부모의 교육배경이나 아동의 성별과는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 아동들은 소속감에 대한 욕구에 가장 큰 만족감을 느끼고, 존중감의 욕구에 대해 가장 낮은 만족감을 보였다. 다중회귀분석결과 첫째. 사교육비와 부모관여는 아동의 독해능력을 예측하는데 다소 낮은 요인이었고, 둘째, 자기 실행 욕구는 내적읽기 동기의 가장 큰 요인이었으며, 학부모의 관여는 영어 읽기 동기보다, 모국어 읽기 동기에 더 큰 영향을 주는 것으로 나타났다. 마지막으로 부모의 교육수준과 사교육비지출은 아동의 내적 읽기 동기에 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.

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