Middle School Students` Perceptions of Physical Activities-A Case Study

초록

성공적인 체육 수업을 위해서는 학생들이 바쁘게 움직이고(Busy), 신체활동에 즐겁게 참여하며(Happy), 좋은 태도를 보이는(Good)것이다(Placek. 1983). 그러나, 학습이 이루어지지 않고 바쁘기만 하거나, 바람직하지 않은 의도로 즐겁게 신체활동에 참여한다면, 또한 강제적인 수업구조 속에서의 좋은 태도는 바람직하지 않다(Plack, 2001). 좋은 체육수업의 특징은 `배우려고 요구하는 학생들 마음속에 스며들게 하는 수업`이다(Stone, 2002). 또한 좋은 체육 수업은 학생의 입장에서 보면 수업이 흥미롭고 내용이 있어야 한다(최의창, 2002). 학생들이 체육시간에 신체활동에 참여하면서 무엇을 느끼며, 어떤 경험과 생각을 가지고 있는가 하는 물음은 성공적인 체육수업을 위해서 뿐 아니라, 발전적이고 효과적인 교육과정의 계획을 위해서도 필연적이다. 그러나 체육 교육의 분야에 있어서 학생들의 견해에 관한 연구들은 극히 제한되어 왔다. 학생들의 체육 활동에 대한 긍정적인 태도는 체육교사에 의해 계획되어 지는 체육 교육 프로그램에서 느끼는 `재미` 또는 `즐거움`과 깊은 연관을 가지고 있다. 그러므로, 이 연구의 목적은 여덟 명의 중학교 2학년 학생(네 명의 남학생, 네 명의 여학생)들을 통해, 체육시간에 신체활동에 참여하면서 어떤 경험과 생각을 가지고 있는지, 어떻게 참여하고 있는지 알아보고자 하였다. 이 연구를 위해서는 관찰, 인터뷰, 개인 활동 기록, 그리고 사진 등의 방법이 사용되었다. 연구의 결과를 종합해 보면, 이 연구에 참여한 학생들 모두 체육시간에 다양한 프로그램을 통하여 즐겁고, 재미있는 시간이 되었으면 하는 바램을 가지고 있었다. 또한 변형된 게임을 하거나, 자신이 `도전`해볼 수 있는 기회를 가질 때, 그리고 자신의 창의력이나 상상력을 동원할 수 있는 기회를 가질 때, `재미` 또는 `즐거움`을 느껴. 긍정적인 태도를 가진다고 하였다. 체육교사가 학생들의 흥미와 견해를 고려하고, 새롭고, 다양한 신체활동을 제공하며, 변형된 게임이나, 학생들이 도전해볼 수 있는 바람직한 기회를 많이 제공할 때, 또한 독창적이고 풍부한 상상력을 동원할 수 있는 다양한 프로그램을 제공할 때, 학생들은 체육시간에 활발하고 즐겁게 참여할 수 있으며, 이러한 체육에 대한 긍정적 성공 감과 태도는 평생 신체활동에 즐겁게 참여 할 수 있는 밑거름이 될 수 있을 것이다.