유치원 교실 내 메이커스페이스에서 나타나는 만5세 유아들의 놀이경험 및 의미 탐색

초록

본 연구는 유치원 교실 내 메이커스페이스에서 나타나는 5세 유아들의 자발적 놀이 경험 의미를 질적으로 분석하는데 목적이 있다. 연구는 2021년 9월부터 2021년 12월까지 I광역시 소재한 공립단설유치원의 26명 유아들을 대상으로 이루어졌으며 교실 내 메이커스페이스를 조성하여 테크놀로지 놀잇감을 지원하였다. 수집 자료 영상 및 음성녹음 488GB, 놀이 사진 55.91GB 등을 분석하여 자유 놀이 시간에 교실 내 메이커스페이스에서 수집된 놀이 사례를 도출한 결과, ‘놀이 친구로서 메이커 도구 발견하기’, ‘놀이 주체자로서 메이커 되기’, ‘도전 정신의 가치를 아는 놀이자 되기’, ‘협력적 놀이와 문제해결 경험을 통한 공동체 가치 발견하기’, ‘메이커스페이스 재구성을 통한 놀이 공간 창조자 되기’ 가 나타났다. 이러한 결과는 유치원 교실 내 메이커스페이스가 개정 누리과정에서 지향하는 놀이를 통한 유아의 성장을 지원한다는 것을 증명하는 동시에, 테크놀로지를 포함하는 메이커스페이스 구성이 유아들의 놀이 지원 환경으로써의 의미 있음을 증명하는데 가치가 있다.

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