다문화 청소년이 지각한 어머니의 감독과 사회적 지지가 학교적응에 미치는 영향에 관한 종단적 연구: 심리적 문제의 매개효과를 중심으로

초록

목적 본 연구의 목적은 다문화 청소년이 지각한 어머니의 감독과 사회적 지지가 심리적 문제를 매개로 하여 학교적응에 어떤 영향을 미치는지 종단적으로 분석하는 것이다. 방법 이 연구는 다문화청소년패널 4차(2014), 5차(2015), 6차(2016)년도 조사한 데이터를 활용하여 1,217명의 다문화 청소년과 그 어머니를 대상으로, SPSS와 AMOS 프로그램을 이용해 상관관계 분석과 구조방정식 모형 분석을 통해 어머니의 감독, 사회적 지지, 심리적 문제, 학교적응 간의 관계를 종단적으로 분석하였다. 결과 첫째, 다문화 청소년이 중1일 때에 지각한 어머니의 감독과 사회적 지지 수준이 높을수록 중2일 때의 심리적 문제 수준이 낮아졌다. 둘째, 다문화 청소년이 중1일 때 어머니의 감독 및 사회적 지지 수준이 높을수록 중3일 때의 학교적응 수준이 증가하였다. 셋째, 다문화 청소년이 중2일 때의 심리적 문제가 심각할수록 중3일 때의 학교적응 수준이 낮아졌다. 마지막으로, 심리적 문제의 매개효과가 검증되었다. 그 결과, 시간이 지남에 따라 자녀가 중1일 때 어머니의 감독과 사회적 지지는 중3일 때의 학교적응에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 중2일 때의 심리적 문제를 거쳐 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 다문화 가정 어머니의 감독과 사회적 지지가 다문화 청소년의 심리적 문제와 학교적응에 미치는 영향을 살펴보고 심리적 문제의 매개효과 규명 외에도 시간에 따른 변수 간 인과관계 및 발전 추이를 살펴보았다. 이에 따라 다문화 가족의 발달을 돕고 다문화 청소년의 심리적 문제 수준 감소 및 학교적응 능력 향상을 위한 구체적인 실천방안을 제시하였다.

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