문학 교육에서 공감과 재창작을 통한 창의적 사고의 확장 – 프랑스 고전읽기 수업 사례를 중심으로

초록

Cette étude examine comment l’expérience d’empathie, dans la didactique de la littérature, contribue à l’élargissement de la pensée créative à travers des pratiques de réécriture et de transformation des genres. En lisant des œuvres littéraires, les étudiants intériorisent l’expérience de l’autre ; l’empathie est définie non seulement comme une réaction émotionnelle, mais aussi comme un processus cognitif impliquant la prise de perspective. Favorisée par une expérience d’immersion dans la lecture, elle agit comme un levier permettant de réinterpréter les textes et d’en reconstruire le sens, et s’inscrit dans une modalité de lecture que l’on peut rapprocher du « lisart », où le lecteur simule, dans sa propre corporéité, les états et les émotions des personnages. Cette étude interroge ce processus à travers l’analyse de travaux de réécriture et de transformation des genres réalisés par des étudiants universitaires. En croisant ces données avec des questionnaires et des retours réflexifs recueillis au sein d’un dispositif pédagogique axé sur l’immersion, elle met en lumière les modalités de formation de l’empathie et la manière dont celle-ci se prolonge en expression créative, révélant ainsi le rôle de l’empathie comme médiateur essentiel entre expérience de lecture et production créative.

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