Beyond Burnout: Contextualizing EFL Teacher Demotivation and Resilience in Korea, Myanmar, and Uzbekistan

초록

ဤအရည်အသွေးဆိုင်ရာ သုတေသနသည် ကိုရီးယား၊ မြန်မာနှင့် ဥဇဘက်ကစ္စတန်နိုင်ငံများရှိ နိုင်ငံခြားဘာသာအင်္ဂလိပ် (EFL) ဆရာ/ဆရာမများ၏ စိတ်အားလျော့စေသော အတွေ့အကြုံများကို စူးစမ်းလေ့လာသည်။ ဤသုတေသန၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ စိတ်အားလျော့စေသော အတွေ့အကြုံများသည် အခြေအနေအမျိုးမျိုးတွင် မည်သို့ကွဲပြားပြီး ဆရာများက ထိုအခြေအနေများအား မည်သို့ တုံ့ပြန်ကြသည်ကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဖြစ်သည်။ သုတေသနကို စိတ်အားလျော့စေသော အကြောင်းရင်းများ၏ သဘောတရား၊ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းမှု တုံ့ပြန်ချက်များနှင့် ဆရာများ၏ စိတ်အားထက်သန်မှုကို ထောက်ပံ့ပေးသည့် အကြောင်းအရာများဆိုင်ရာ မေးခွန်းသုံးခုဖြင့် ဦးတည်ညွှန်ကြားခဲ့သည်။ ဆရာမ ၁၅ ဦးအား တွေ့ဆုံမေးမြန်းကာ Strauss & Corbin (1998) ၏ grounded theory သုံးသပ်နည်းဖြင့် သုတေသနပြု၍ အဓိက ခေါင်းစဉ်သုံးခုကို ဖော်ထုတ်ထားသည်။ (၁) စနစ်ဆိုင်ရာနှင့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ စိတ်အားလျော့စေသော အကြောင်းရင်းများ၊ ဥပမာ အလုပ်တာဝန်များ များပြားခြင်း၊ လစာမလုံလောက်ခြင်းနှင့် လက်မှတ်/အသိအမှတ်ပြုလက်မှတ်ဆိုင်ရာ ဖိအားများ; (၂) လူမှု-ယဉ်ကျေးမှုနှင့် လူနှင့်လူကြား ဖိအားများ၊ ဥပမာ ကျောင်းသားများ၏ မသင့်တော်သော အပြုအမူများ၊ မိဘများ၏ တောင်းဆိုချက်များနှင့် စာမေးပွဲအခြေပြု သင်ကြားမှုများ၊ (၃) ပရော်ဖက်ရှင်နယ် ခံနိုင်ရည်နှင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနည်းများ၊ ဥပမာ စိတ်ခံစားမှု ထိန်းချုပ်ခြင်း၊ ထောက်ခံပံ့ပိုးမှုကွန်ယက်များနှင့် အတွင်းပိုင်း စိတ်အားထက်သန်မှုတို့ ပါဝင်သည်။ စိတ်အားလျော့မှုကို မြန်မာနှင့် ဥဇဘက်ကစ္စတန်နိုင်ငံများတွင် ပိုမိုကြုံတွေ့ရပြီး၊ အတွေ့အကြုံရှိ ဆရာများသည် ကိုက်ညီစွာ ဖြေရှင်းနိုင်သည့် နည်းလမ်းများကို ပိုမိုပြသခဲ့ကြသည်။ စုစုပေါင်းရလဒ်များအရ EFL ဆရာများ၏ စိတ်အားလျော့မှုသည် စနစ်ဆိုင်ရာ၊ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာနှင့် တစ်ကိုယ်ရေအဆင့်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများ၏ ရှုပ်ထွေးစွာ ပေါင်းစပ်မှုမှ ဖြစ်ပေါ်ကြောင်း အထူးသဖြင့် ဖော်ပြထားသည်။ ဆရာများသည် တုံ့ပြန်ခြင်းမပြုဘဲ ဤစိန်ခေါ်မှုများကို တက်ကြွစွာ ဦးဆောင်ကာ ညှိနှိုင်းဖြေရှင်းကြသည်။ ဤသုတေသနသည် ဆရာများ၏ စိတ်အားတက်ကြွမှုကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နားလည်ရန်နှင့် အဖွဲ့အစည်းအတွင်း ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများ ပြုလုပ်ကာ ခေါင်းဆောင်များအား အင်အားဖြည့်တင်းရန် တိုက်တွန်းသည်။

키워드